ACTIVIDAD CON LA COMPUTADORA Y TU BEBÉ ESTÍMULO VISUAL

Tecnología y estimulación temprana.

Otro estímulo importante para brindar a travès de la computadora, es utilizar las imágenes.



Estas pueden ser visuales desde algún buscador como http://www.google.com/ donde colocas la solapa de imágenes y puedes obtener todo tipo de ellas.


ACTIVIDAD: Muestra al bebé imágenes con colores brillantes, ve nombrando los colores. También realiza la actividad con objetos. Y lo màs importante con rostros, puedes sacarle fotos a papá, los hermanos o abuelos y mostrarlos en movimiento a través del programa de Windows para mirar imágenes.

TE ENSEÑAMOS

Después de bajar las fotos a tu compu, cliquea sobre el archivo de la foto con el botón derecho del mouse, pon Abrir con y luego Galería fotográfica de Windows, podrás visualizar las fotos pasando una a una con un clic.

VIDA INTRAUTERINA

ES IMPOSIBLE NO SORPRENDERNOS HOY CON LOS AVANCES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LAS CIENCIAS.

Muchas Gracias papis Juliana y Gastón por compartir tan linda y maravillosa experiencia.

MUCHAS GRACIAS BEBÉ POR TU SONRISA

ACTIVIDADES DOMINIO MOTRIZ PARA CAMINAR

ACTIVIDAD: Coloca al lado tuyo un banco o caja de unos veinte centímetros de altura, y ofrécele un juguete inclinándote muy poco, de forma que sólo pueda alcanzarlo poniéndose de pie. Una vez que ha gateado hacia el banco, aprenderá a apoyarse en él arrodillándose inicialmente y luego se pondrá de pie logrando alcanzar el jueguete que le ofreces.

OBJETIVO: Aprender a ponerse de pie sin apoyo.

ACTIVIDAD:Coloca al niño agarrado del borde de una silla o una caja, y muévela lentamente para que el niño camine agarrado de el.
OBJETIVOS: Estimular la actividad de caminar con apoyo.

ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO MES DE VIDA

ESTIMULACIÓN VISUAL.

ACTIVIDAD
Cuando lo tengas cargado, colócalo de tal manera que su campo visual sea lo mas amplio posible. Ve mostrándole y nombrando cosas.

OBJETIVO: Ampliar el campo visual del bebé.

ESTIMULACIÓN SOCIO AFECTIVA

ACTIVIDAD
Permítele que toque tu rostro. Si no lo hace, lleva su mano para que lo explore, mientras le vas diciendo “esa es mama”.

OBJETIVOS: Afianzar la relación padre e hijo.

ACTIVIDADES PARA EL PRIMER MES DE VIDA

ESTIMULACION DEL LENGUAJE

ACTIVIDAD
Mientras bañas al bebé, lo cambias o lo alimentas, háblale y juega con el.
OBJETIVO
Familiarizar al bebé con el lenguaje humano.

ACTIVIDAD

Imita los sonidos que el bebé emite para reforzar los ruidos guturales.
OBJETIVO :Reforzar la emisión de sonidos.

ESTIMULACION COGNITIVA

ACTIVIDAD
Pasa tu dedo por la planta del pie del bebé para que lo estire y cerca de los dedos para que los encoja

OBJETIVO Estimular el reflejo plantar.

LA RED, CONOCIMIENTOS, NUESTRO BLOG

ESTA PUBLICACIÓN LA BRINDAMOS COMO APORTE SOBRE QUE PASA HOY CON LOS CONOCIMIENTOS EN LA RED Y LA INFORMACIÓN QUE NOS LLEGA

Se habla de "conocimientos" en la Red, lo cual merece un análisis más profundo. Los conocimientos están en las mentes y no en los objetos, no están en la tinta de un libro ni en los bits de un soporte digital. De la misma manera que sería impropio afirmar que una biblioteca "guarda conocimientos"o que la música "está en una partitura" tampoco deberíamos afirmar, sin más, que "ponemos conocimientos" en Internet. El conocimiento genuino se encuentra en el diálogo entre personas, no reside en textos almacenados sino en la interacción humana.

...."Internet es mucho más que una enciclopedia infinita y despersonalizada: es un medio extraordinario para comunicarse con las personas, con sus ideas y sus proyectos.

Hemos abierto un nuevo espacio y debemos aprender a recorrerlo con la mayor creatividad y alegría".

HOY TOMAMOS COMO NUESTRAS ESTAS HERMOSAS PALABRAS DEL

Dr. Antonio M. Battro

ALGUNAS BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFÍA
. Gessell A, Amatruda C. Ontogénesis del comportamiento del infante, en C. .Carmichael (editor): Manual de Psicología Infantil, Tomo 1. 2° ed. Barcelona: Ateneo, 1964.
. Brunet O, Lezine I. Le développement psychologique de la première enfance. 2° ed., Paris: Presses Universitaire de France, 1965.
. Zuluaga Gómez JA. Neurodesarrollo y Estimulación. Colombia, Bogotá: Sección .. Editorial Médica Panamericana, 2001.
. Rodríguez S, Arancibia V, Undurraga G. Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor: 0 a 24 meses. Santiago de Chile: Galdóc, 1979.
. Roy E, Cortigiani MR, Schapira I. Evaluación del desarrollo psicomotor de 319 niños de 1 a 24 meses de la consulta ambulatoria de los Hospitales Ramón Sardá, Pedro Elizalde y Luisa Gandulfo. Arch Argent Pediatr 1988; 86:4.
. Lejarraga H, Krupitzky S, Giménez E, Diament N, Kelmansky D, Tibaldi F, Cameron N. Organización de un estudio nacional para la evaluación del desarrollo psicomotor infantil, con un programa de entrenamiento para pediatras. Arch Argent Pediatr 1996; 94:290-300.
. Lejarraga H, Krupitzky S, Kelmansky D. Guías para la evaluación del desarrollo en el niño menor de seis años. Servicio de Crecimiento y Desarrollo del Hospital Nacional de Pediatría "Prof. Dr. Juan P. Garrahan". Buenos Aires: Nestlé Argentina S.A. 1996.
. Lejarraga H, Kelmansky D, Pascucci G, Salamanco G. La Prueba Nacional de Pesquisa PRUNAPE. Buenos Aires: Fundación Hospital de Pediatría "Prof. Dr. Juan P. Garrahan", 2004.
. Piaget J. La construcción de lo real en el niño. 3ª ed. Ginebra: Neuschâtel: Delachaux et Niestlé, 1963.
. Piaget J. El nacimiento de la inteligencia en el niño. Ginebra: Neuschâtel: Delachaux et Niestlé, 1973.
. Escalona SK, Corman HB. Validation des hypothésis de Piaget concernant le dévelopment de intelligence sensorimotrice. Paris: Institut Einstein, 1967. . Casati I, Lezine I. Les etapes de intelligence sensori-motrice. France: Les Editiones du Centre de Psychologie Appliqueé, 1968.

PAUTAS POSIBLES DE 24 A 30 MESES

DOMINIO PSICOMOTRIZ

Puede dar pasos en puntas de pie. Corre bien, ya no se cae.No controla totalmente los movimientos por la ausencia del freno inhibitorio. Salta en el lugar con pies juntos. Es capaz de sortear obstáculos al desplazarse. Patea la pelota. Adopta la posición en cuclillas. Sus rodillas y tobillos son mas flexibles. Tiene una buena coordinación de la mano y de los dedos, los que mueve independientemente uno de otros. Puede manejar el tenedor. Usa el picaporte para abrir y cerrar la puerta. Puede armar y desarmar construcciones simples. Hace una torre de 6 a 8 cubos. Se lava solo las manos. Lanza objetos a otra persona. Toma liquido sin ayuda. Sube y baja escaleras con ayuda.

Actividades: Modelar con masa para descargar energías y tensiones. Se puede aprovechar el momento en que la mama esta preparando algún alimento con masa para brindarle al niño un trozo de la misma. En un primer momento explorara el material y luego con sus dedos intentara amasarlo, darle forma (bollitos, rollitos, fideos).

Objetivo: desarrollar la motricidad fina y constituir una nueva forma de expresión.

DOMINIO COMUNICATIVO SOCIAL AFECTIVO
Creciente sentido de posesión. Puede cumplir sencillos encargos.Presta ayuda en el momento de la higiene personal. Avisa cuando desea ir al baño, pero a veces es demasiado tarde. Se profundiza el sentimiento de autonomía con el inicio del control de esfínteres.Juega simultáneamente con otros niños en el mismo lugar pero sin compartir el juego (Juego paralelo).Puede tener un amigo imaginario o muñeco que será el culpable de los errores cometidos por el. Aumenta progresivamente su vocabulario. Ira complejizando paulatinamente sus frases. Hace preguntas ante estímulos.

Actividades: como su vocabulario es cada vez mas amplio y puede formar frases cortas, cada vez que el niño diga una frase incompleta o exprese una necesidad a través de una palabra su papa o su mama trataran de completar la idea agregando la palabra necesaria (por ejemplo si el niño dice papa…se le podrá decir queres comer la comida)

Objetivo: manifestar sus emociones a través de la expresión oral.

DOMINIO SENSORIAL PERCEPTUAL.

Reconoce algunas relaciones espaciales (delante- detrás, rápido-despacio, grande-pequeño, largo-corto, adentro-afuera)Comienza a distinguir su propio esquema corporal La noción del tiempo esta relacionada con sus actividades cotidianas (comer, dormir, levantarse, etc. Puede armar rompecabezas de 3 piezas.Pone juntos objetos teniendo como base el tamaño (grande-pequeño)Camina siguiendo indicaciones.Señala las partes del cuerpo que se le nombran.

Actividades: realizar un circuito utilizando diferente objetos (ejemplo: almohadones, una silla, una sabana entre dos sillas, una toalla). Pedirle al niño que salte sobre los almohadones, pase por arriba de la silla, por debajo de la sabana y que ruede sobre la toalla.
Objetivo: pueda caminar siguiendo indicaciones.

ESTÍMULO TÁCTIL DOMINIO SENSORIO PERCEPTUAL EN LA VIDA INTRAUTERINA

El tacto en la vida INTRAUTERINA Y AL NACER

La sensación táctil se desarrolla desde las primeras semanas de la gestación y en su piel ya se encuentran desarrollados los receptores sensoriales a la sensación táctil.

La presión y temperatura desde el comienzo del tercer mes.

Termina de desarrollarse en el séptimo mes, momento en el cual tiene prácticamente las mismas características que las de un adulto en sensaciones táctiles .

Por ello como en su vida

intrauterina al nacer

inmediatamente

pueden lograr el sentido

del tacto y chuparse

los dedos.

LA VISION DEL BEBE

La visión

Puede evaluarse que el sentido de la visión intraútero cuando se lo acerca al bebé a fuentes lumínicas.

Aunque los párpados del bebé están cerrados hasta la semana 24 ó 26 de gestación, el bebé percibe la luz en tonos rojizos por el contenido de sangre de los capilares y vasos sanguíneos que están presentes principalmente en toda la superficie de nuestra piel.

A partir del séptimo mes pueden focalizar su mirada a una distancia de 30 a 40 centímetros, que es la distancia entre sus ojos y la mirada de su madre en el momento del amamantamiento.

La respuesta al estímulo lumínico son los movimientos o la aceleración de su frecuencia cardiaca.

ACTIVIDAD: conversale a la panza, dale mimos tu bebe te escucha